Jornada escolar contínua o partida?

En moltes escoles, estan en dubte sobre assignar un estil d'horari o un altre (jornada contínua o partida). La jornada escolar contínua fins a quin punt pot arribar a ser millor o pitjor que la partida? 

La jornada partida comporta molts beneficis que poden ser molt positius per a l'aprenentatge dels nens i per al rendiment del professorat, però també pot arribar a presentar alguns inconvenients. Des del meu punt de vista, sempre he pensat que pot ser molt productiu ja que genera que el professor al haver de treballar menys hores (millor organització professional) es pot implicar més en el procés d'ensenyar detingudament als seus alumnes, mentre que els alumnes, reben una educació més enriquidora i estan més motivats, perquè al ser una jornada contínua, el seu nivell d'interès i motivació és elevat (menys agotador).

En canvi, la jornada partida, també pot ser bona perquè comporta molts descansos entre classes i moltes vegades als pares els hi ajuda més que els nens puguin estar més estona a l'escola a causa del seu horari laboral. 

Tots dos estils d'horaris o de jornades escolars, comporten uns beneficis i uns perjudicis. El fet de reduir el temps escolar per tal de fer-ho de forma contínua, fa que els nens arribin abans a casa, i puguin realitzar un seguit d'activitats extraescolars, estar amb els seus familiars, fer deures, llegir...tot i que molts cops no és tan bo, perquè molts familiars consideren millor que els seus fills surtin de l'escola una mica més tard per problemes econòmics de no poder permetre's el "luxe" d'apuntar-los a unes activitats que costen diners fora del seu abast.
De fet, al reduir l'horari escolar, els nens aprenen el mateix en menys temps? Molts autors, han escrit articles on demostren que el fet de reduir la jornada escolar, causa menys hores de treball i els alumnes no aprenen tant com en la partida, però, també s'ha d'entendre que si un alumne està en una escola on el seu horari és partit, arriba més tard a casa, i també està molt més cansat psicològicament i físicament la qual cosa això també impediria l'aprenentatge eficaç.


http://www.intersindical.org/stepv/peirp/jornada/rafaelfeitocp365.pdf

És bo que un alumne vagi tan sols de matins a l'escola i tingui la tarda lliure? O és millor que estigui tot el dia a l'escola aprenent amb una disposició horària més "repartida"?

Crec que pot ser molt beneficiós el fet de impartir classes a jornada contínua...sempre que es tinguin en compte algun dels següents criteris molt rellevants:

- El nivell econòmic de les famílies perquè no totes poden disposar d'uns diners extras per dur al seu fill a una activitat extraescolar fora de l'escola.
- Conèixer l'opinió dels pares.
- Saber distribuir-se bé el currículum escolar per aconseguir una bona educació pels alumnes.

Hi ha moltes escoles que es neguen al canvi, per diverses raons, com podrien ser la por de realitzar un estil diferent d'horari al habitual (jornada escolar partida), o que els alumnes no aprenguin igual, que els nens no tinguin cap lloc per estar a la tarda per altres raons...

Penso que aquestes carències que podria generar el fet d'inculcar una jornada escolar contínua, es podria aconseguir de forma satisfactòria sempre que si hi ha moltes famílies desafavorides a nivell econòmic o per altres motius, el centre pugui estar obert per les tardes per poder realitzar algunes activitats amb els alumnes, sense cap preu per part de les famílies. El fet de poder acollir als nens una estona per la tarda i sense pagar, podria ser una solució molt beneficiosa tant per als alumnes perquè aprendrien anant pel matí i a les tardes fent altres activitats, com pels professors, els familiars...

En aquesta notícia que mostro a continuació, ens fa una breu síntesis sobre l'opinió de la jornada escolar, on es mostren les parts positives i les negatives respecte al canvi d'una jornada partida a una contínua:

http://elpais.com/diario/2008/09/08/sociedad/1220824807_850215.html


Però tampoc hem de deixar de "banda" les jornades escolars partides, perquè tampoc és una mala solució per a educar als nens ja que no s'ha generat cap investigació on es comprovi que la jornada escolar contínua presenti uns nivell cognitius i/o emocionals superiors a la contínua. Per tant, potser jo m'hi decantaria en una educació contínua sempre que els criteris econòmics estiguin a l'abast de tothom, i sinó, la jornada escolar partida és una forma d'educar que sempre s'ha dut a terme i també té un cert nivell d'eficàcia.


Com a conclusió d'aquesta entrada, afegir que les dues formes d'educar-se són eficaces (cadascuna a la seva manera), però des del meu punt de vista, crec que si el currículum i l'horari es preparara i s'organitza bé,  es podria aconseguir una bona educació realitzant una jornada escolar contínua.

Fonts bibliogràfiques emprades: 
http://campusvirtual.ub.edu/file.php/38343/DOCUMENTS_ELENA/A_favor_y_en_contra_de_la_jornada_continua_J._Almeida_.pdf

http://campusvirtual.ub.edu/file.php/38343/Dossier_premsa_Jornada_continua.pdf

Comunicació i/o Conflictes en les Organitzacions

Molts cops a l'hora de comunicar-nos amb altres persones sobre la forma d'organitzar-nos o plantejar alguna innovació es generen discrepàncies perquè no compateixen els mateixos interessos o formes de pensar sobre un tema o àmbit en concret. Per solucionar aquests tipus de problemes, parlarem sobre una tipologia de Reunions anomenada "Reunions de Resolució de Conflictes". 

 Les reunions de resolució de conflictes té un seguit de fases que s'han de tenir en compte: 

      1. Intentar identificar les discrepàncies

      2. Intentar que no entri en el cicle maligne (escolta activa)

      3.  Recollir la màxima informació sobre el tema, escoltant totes les parts, recopilant opinions i documents

              4. Abordar-lo (cercar solucions)

            5. Intentar que ningú surti ferit per tenir uns interessos diferents. 

    

     Per poder dur a terme aquest tipus de reunions s'ha de fer una negociació entre tots per poder arribar a un consens. 

     La negociació consisteix en que dues o més persones amb un grau de poder exposen les seves discrepàncies amb els seus arguments per    defendre la seva opinió i així arribar a un acord.

     Tot i així per dur a terme una negociació s'ha de seguir un seguit de processos:

       1. Escola activament: s'ha de mostrar interès en el que l'altre persona argumenta fent breus aportacions com per exemple: parafrasejar els continguts, reflectir conseqüències, reflectir els sentiments, convidar a noves aportacions o mostrar respostes no verbals.

  

     2. Atenuar els arguments: quan una persona està explicant la seva opinió que es limiti a defensar-la de forma correcta i que no canviï d'opinió ni donar-li voltes.

         3. Evitar factors que puguin originar malentesos i discussions.

        4. No fer contrapropostes (no "atacar" a l'altre quan està exposant la seva opinió).

       5. Verificar la comunicació i fer una breu síntesis sobre els acords que s'hi arriben mitjançant la reunió de  resolució de conflictes. S'han de tenir en compte els estímuls verbals (vocabulari enriquidor), estímuls vocals (utilitzar un to adequat), estímuls físics (utilitzar el llenguatge no verbal) i per últim estímuls situacionals (saber respectar els espais i les distàncies adequades). 

      A continuació mostraré un exemple on es mostra una situació conflictiva amb les pautes que s'haurien de fer per poder solucionar-ho mitjançant la negociació (resolució de conflictes):

      http://es.scribd.com/doc/50559866/CASO-PRACTICO-RESOLUCION-DE-CONFLICTOS

    En aquest vídeo podem observar la situació conflictiva a la part inferior i conjuntament al final les pautes que s'haurien de realitzar per poder afrontar i solucionar aquest conflicte.

     Com a conclusió afegeixo aquest vídeo on fa una breu recollida d'informació sobre la resolució dels conflictes:

    

     Des del meu punt de vista, crec és molt important que una organització conegués l'estructura per solucionar un seguit de conflictes per generar un benestar en l'organització i poder arribar a un consens/acord comú.

     Seria molt productiu que totes les organitzacions estiguessin conscienciades d'aquesta tipologia de reunions per poder fer front a qualsevol tipus de problema o conflicte. 

     Cristina Sobrino.